Повсеместните митове за учене, които трябва да изхвърлим през 2021 г

Страшна мама и валентинрусанов/Гети

Когато през март 2020 г. пандемията спря нашите светове, ние бяхме принудени да преоценим как живеем, работим и прекарваме свободното си време. В повечето случаи се адаптирахме бързо, изгладихме грубите ръбове и измислихме как да се насочим към виртуално съществуване. За съжаление, една област не премина гладко: образованието.

Както много от нас знаят твърде добре, училищата не се адаптират към виртуално съществуване, както други индустрии. Учениците (и родителите) бяха оставени да се бъркат. Причините за провала са многобройни. Трудно ще бъдем притиснати да намерим един-единствен фактор, върху който да свалим вина, но един фактор се откроява сред многото. Това е този, който говори за проблема в основата на нашите системи за обучение като цяло.

Фактът е, че преподавателите и администраторите все още се присъединяват към митове и погрешни схващания за начина, по който децата учат, въпреки че невронауката опроверга много от тези традиционно поддържани вярвания.

Страшна мамо говори с образователен невролог Руди Силва Мера относно често срещаните погрешни схващания в областта на образованието, които все още формират начина, по който разбираме ученето и какво можем да направим, за да пренесем образованието в двадесет и първи век.

Образователните погрешни схващания продължават, въпреки невронауката

Всички сме чували за стилове на учене. Вероятно всички сме идентифицирали и нашите лични стилове на обучение. Например, в миналото щях да се идентифицирам като визуално обучение. Бих казал и вярвах, че научавам по-добре, когато мога да видя или прочета представения материал.

Както се оказва, според Силва Мера стиловете на учене не съществуват - не по начина, по който ги познаваме. Има дори изследвания, които развенчават тази идея, но тя продължава да съществува в образованието. Погрешната концепция идва от действително изследване, което установява, че различни видове информация – визуална, слухова и т.н. – се обработват в различни части на мозъка. Мозъците ни обаче са такива силно взаимосвързани че информацията се прехвърля между различни сензорни модалности. Според Силва Мера имаме предпочитания за учене, начини, по които предпочитаме да учим, но това няма нищо общо със стила на учене.

Съществуват и други образователни погрешни схващания. Те включват вярването, че децата са с ляво или дясно мозък, че използваме само 10 процента от мозъка си, че определени храни влияят на това колко добре функционират мозъците ни и има множество интелигентности.

Проблем с оставянето на тези митове да съществуват

Тези погрешни схващания могат да изглеждат безобидни на повърхността. В действителност обаче те влизат в класната стая и влияят върху това как обучават преподавателите. Според проучване, публикувано през 2012 г .

Това е най-очевидно в начина, по който оценяваме учениците. В момента повечето училища използват тестове за оценка на напредъка. Молим учениците да научат и след това да обяснят какво са научили. Това не е най-добрият начин, според Силва Мера. Той посочва експеримент, в който деца на възраст 3-12 години са били помолени да изпълнят научна задача и след това да я обяснят. Децата се справиха добре със задачата, но се затрудниха да я обяснят. Този експеримент предполага, че тестването не е най-добрият начин за оценка на производителността - и въпреки това тестването продължава.

Неуспехът да приложим невронауката на практика в класната стая създава огромна криза за начина, по който учим, казва Силва Мера. Ако има нещо, което сме научили през изминалата година, това е важността да слушаме науката.

Танг Минг Тунг/Гети

Преместване на образованието в бъдещето

Въпреки че консервативните ценности, на които се основава нашата образователна система, ни позволиха да имаме солидни институции, които съществуват от много години, по отношение на адаптивността и еволюцията, това не се получи добре.

Образованието трябва да бъде изживяващо, според Силва Мера. Когато мислим за най-добрите учебни преживявания, които сме имали в живота си, те са потапящи; това е среда на образование. Помислете за красиво пътуване или музей. Силва Мера дори посочва Disney World като пример за среда, която е благоприятна за учене; това е напълно потапящо.

Той подчертава, че децата учат по-добре, когато знаят, че има полза и смисъл в нещата, които учат.

гушни ме бебешки шезлонг

Силва Мера също така насърчава образователните системи да търсят изследвания относно ангажираността в социалните медии. Дигиталната журналистика, TikTok, YouTube са умели да ангажират своите потребители. Той вярва, че образованието може да адаптира някои от тези изследвания (като същевременно балансира рисковите фактори за намаляване на обхвата на вниманието и пристрастяването към екрана), за да помогне на децата да учат по начин, който ги държи ангажирани. Той би искал да види образованието да постигне това, което постига десетсекунден урок в TikTok.

Образованието трябва да се развива през 2021 г

Със сигурност е много работа, особено като се има предвид, че дългогодишните вярвания често се развиват бавно. Но само защото нещо е много работа, не означава, че не си струва. Що се отнася до нашите деца, ако можем да се справим по-добре, трябва да се справим по-добре.

Точката за вземане е двойна. Едно, отпусни се. Родителите трябва да се успокоят за изгубеното образование от изминалата пандемична година. Той отбелязва, че децата имат цял ​​живот, за да учат математика, а изследванията потвърждават, че най-успешните мениджъри са тези със социална и емоционална интелигентност.

Второ, той призовава преподавателите (и родителите и администраторите) да научат как работи мозъкът. По начина, по който лекарите трябва да научат анатомия, за да практикуват медицина, учителите трябва да научат за мозъка, за да преподават.

Последната година доказа колко важна е науката при вземането на решения. Също така ни е показано, че само защото нещо винаги е било правено по един начин, не е необходимо да продължава по този начин. Това е особено вярно, когато обстоятелствата правят стария начин невъзможен, както при пандемията. Отдавна е минало време образованието да отхвърля погрешните схващания, които не помагат на нашите деца. Време е да намерим начин да пренесем ученето в двадесет и първи век.

Споделете С Приятелите Си: